传得神乎其神的“三年级现象”真的存在吗

2019-06-12

  “一二年级,班上的孩子原本差别不大,但是到了三年级,孩子们在学习和习惯上的差别就显露出来了。”魏真真说,“也有一些学生在一二年级表现平平,但是到了三年级,成绩却稳步上升。家长把这种孩子叫做‘开窍’了,实际上三年级的表现,都是一二年级的积累。”

  按照现在的课程安排,一二年级的课程内容非常简单,主要是培养学生的学习习惯,只要稍微认真对待,不管是语文还是数学,大部分孩子都可以轻松应对。但是三年级的课程却加大了难度,语文需要学生动脑筋的地方明显多了,课程内容对学生独立思考的要求提高了,尤其是阅读理解这样的题目,需要学生们自己分析,这对一些阅读量小的学生而言,就是不小的挑战。

  此外,一年级的数学基本就是简单的加减法,三年级的计算开始学习小数、多位数乘除,步骤与结果明显繁杂,同时还有图形语言、几何等问题需要学习。数学问题的解答由一二年级的一步、两步计算到了多步计算,思维难度明显加大,令不少孩子感觉到吃力。

  “所谓的三年级现象,更多是一二年级的一个积累。如果一二年级的学习习惯好,培养好专注力、理解力,那三年级现象自然迎刃而解。”魏真真说,“阅读尤为重要,一二年级阅读量大的学生,成绩一般都不会差。现在有句话叫‘得语文者得天下’,阅读量大的学生理解力会好,不管是对语文的理解还是数学题的理解,都很关键。”



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